第二批学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育启动以来，教育系统奔着教育堵点、难点深入调研，对着教育问题着力整改，把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等重点措施有机融合、一体推进，不断推动主题教育走深走实。

　　奔着问题调研

　　“高中生源大幅增长，经费投入和硬件保障如何做好配套？未来三年区内将迎来教师退休高峰，名优校长比例不高、师资配置紧张的情况下如何促进普通高中特色多样发展？”上海市闵行区教育局召集区测评中心、教育学院等组成专题调研组，面向全区26所普通高中学校展开问卷调研，深入10所学校走访。“针对调研中发现的问题，区教育局将进一步研究探索架构区域高中特色多样发展的战略框架。”该区教育局局长何美龙说。

　　各地在第二批主题教育开展过程中，突出问题导向，扎实开展调查研究，着力破解各地教育发展难题。

　　连日来，安徽省铜陵市政府督学、市教科所教研员等组成的两个专题调研组，由市教体局领导带队，深入全市12所公办普通高中学校进行实地调研。与以往调研不同的是，此次专题调研不仅要查看资料、座谈交流，教研员不打招呼推门听课，检查教师备课、作业批改等情况，还直奔问题，把制约学校发展的各类“疑难杂症”找出来、摆在明处。

　　奔着问题调研才能找到症结所在。围绕“基础教育筑高地”，河南省漯河市聚焦“入好园、上好学、就好业”热点民生问题，开展“优化教育资源布局”专题调研。该市在深“查”上下功夫，紧盯共性问题，聚焦影响制约教育高质量发展的突出问题、教育民生热点问题，深入学校、家长和师生中开展调查研究。

　　倾听群众期待

　　深入基层才能了解群众期待解决的问题。各地教育系统领导干部深入开展调查研究，在主题教育中扑下身子、沉到一线，从群众关心关切的教育事和急难愁盼着手，尽心尽力解决堵点、难点、痛点问题。

　　为精准掌握群众需求，湖北省大悟县教育局“下深水、摸活鱼、出真招”，县教育局班子成员深入调查研究，精准掌握收集教育领域群众关心的问题，每人领衔一个调研课题，最终确定大班额、教联体、教育收费等8个调研课题，明确解决措施、路径和时限。

　　吉林省安图县教育局党组成员带头深入基层学校、街道社区、乡镇村屯开展调研走访，各级党组织、广大党员干部坚持下沉一线与基层群众谈心交流，广泛征集亟须解决的问题线索。截至目前，共征集学前教育生均面积不足、乡村学校师资结构不优等问题610件，其中，列入实事项目5件，纳入“微心愿”605件。

　　第二批主题教育开展以来，安徽省马鞍山市教育系统着力解决师生反映的急难愁盼问题。针对师生反馈的广场易滑倒问题，马鞍山市二十二中对广场湿滑瓷砖场地进行处理，并对校园内道路、实训室、操场等存在安全隐患的场所进行全面排查。

　　形成长效机制

　　推进主题教育过程中，各地以深化调查研究推动解决发展难题，在实效上持续发力，切实把调研成果转化为改进工作和推动发展的实际举措。

　　常态长效推动建章立制。内蒙古兴安盟将调研成果运用、破解难题办法、补齐短板措施等好做法好经验，以制度形式固定下来，建章立制2项，指导各直属单位党组织建立健全各项工作制度机制1项，确保主题教育成果常态长效化。

　　为促进教育优质均衡发展，彰显主题教育实效，湖北省南漳县教育局积极推进教联体建设，按照强带弱、大带小、城带乡的模式，组建了12个教联体，覆盖全县73所义务教育学校，覆盖率达100%。教联体之间建立了互访交流、定期研讨等工作机制，促进了优质资源的共享。

　　建立推进主题教育的长效机制，重庆市潼南区委教育工委、区教委干部职工积极下沉，与93个基层党组织联动，创设“书记面对面”、机关学校支部联学等形式。同时，积极与对口帮扶村开展支部共建活动，联合驻村工作队和村“两委”探索开展“院坝党课”，将党课搬到农家小院。