为引领教师快速成长,使其成为学院各项教育教学工作及教学改革落实的主力军,西安欧亚学院教师发展中心分别从制度建设、发展规划、成长研究、培养培训、资源平台的建设与研讨交流等多方面加强教师培养工作,提高教师素质,促进其专业化成长。
——制度建设。该院紧密结合应用型大学教师成长与发展的特色，在已有教师发展相关制度基础上，又陆续制订并实施了《西安欧亚学院教师校内职称评审指导意见（试行）》《西安欧亚学院关于建立健全高校教师师德建设长效机制的实施办法》《西安欧亚学院服务发展项目分类办法》《西安欧亚学院产学合作A类校内项目管理办法》《西安欧亚学院产学合作A类校级及分院级项目管理办法》《西安欧亚学院产学合作项目引进奖励办法》等6项新制度。该院教师发展中心协同人事处对《西安欧亚学院教师绩效考核管理办法》进行了修订，修订后的办法对原有的教师绩效考核进行了改革：将教师分为教学型、科研型、产学研型等不同类型，由教师按照自己的发展目标，自选不同类别的绩效指标。并对《西安欧亚学院教师发展培训管理制度》进行了修订，创新性的以“积分制”促进教师参加中心组织的各类培训、交流和研讨，并加大了对好学者、优秀者的奖励力度，提高了教师参加各种活动的积极性。
——发展规划。基于原有“星级卓越教师成长计划”，该院教师发展中心依据教师成长周期，继续对教师进行针对性的个人发展规划，并建立了“菜豆培养钵”“青椒训练营”“青松成长林”等教师个人发展规划体系，为不同背景、处于不同阶段的每位教师提供了清晰的成长路径规划，帮助教师通过自身学习与努力，尽快达到星级卓越教师的标准。
——成长研究。该院加强了开展教师成长规律研究相关工作，与全国“以学生为中心的校际学术研究共同体”院校联合开展研究，并为教师建立了校内导师、行业导师、国际导师的辅导体系，开展了“以学生为中心”教学范式教师成长规律研究。在“参与式工作坊”模式基础上，建立“以学生为中心”“应用型”和“教学信息化”的三大主题工作坊，开展教师发展研究，投入大量资金，以教师发展为主题的科研立项21项，发表相关论文23篇。
——培养培训。该院教师发展中心进一步推动了“以学生为中心”教育教学理念的落实，在开展新员工培训、青年教师培训等常规教师培训活动的同时，中心针对骨干教师，开设了8期“卓越教学研习工作坊”，对全院百余名骨干教师进行了专项指导与专题演练。该院在教师培训培养工作中注重贯彻、落实学院的国际化战略：上半年邀请了卡耐基梅隆大学的两位副教授为近百名教师进行了为期4天的项目式教学法培训；还邀请了美国杜肯大学William Barone（威廉▪博隆）教授、美国科罗拉多大学教育项目负责人为商科分院全体教师进行为期3天的专项教师培训。同时，依托“陕西省高校教师培训基地”，举办两期培训，共有10余所学校、百余名教师参加。
——建设资源平台。该院资源平台新增面向教师培训类课程的资源232G、教学时长380小时。至年底，平台上资源总量已超过800G，总教学时长已超过1000小时。
——推进研讨交流。该院教师发展中心不仅为全院教师搭建研讨、交流平台，定期在各分院开设教学研讨工作坊，更以高端学术论坛为抓手，保证了教师研讨交流活动的高水准。举办了“中美高等教育”的对话沙龙活动，著名教育学家潘懋元教授、威廉▪博隆教授、厦门大学教育研究院副院长别敦荣，与该院院长胡建波对中国高等教育的发展历程、美国教育的现状、世界教育的未来等内容进行了探讨。来自厦门大学、西安交通大学、西安理工大学、陕西师范大学的教师、以及该院近160名教师参加了此项活动并参与了研讨交流。举办了“教育正在这里发生改变——‘以学生为中心’教育发展论坛”。邀请了姜大源、查建中、赵炬明、陆根书、顾学雍等十余位顶级专家出席论坛并做了主题报告，全院200余名教师在聆听报告的同时，与专家面对面的作了深度交流。
——提供教师发展个性化的咨询服务。在对教师咨询服务方面，该院作了机制体制的调整，试点周三下午不排课，为教师个性化发展咨询开辟专用时间。该院教师发展中心接受教师个人发展、教学效果的提升、教学手段的改进、教学研究等方面的咨询诊断150余人次，并对重点对象进行了听课、跟踪与再次诊断与辅导。参与者的业务能力和教学水平得到了大幅提升。调研结果显示，参与者对中心所开展的咨询诊断活动的满意度非常高。
该院有关负责人表示，下一步，将结合教师发展工作的历史推进和教师发展战略的实施进展，在五个方面进行攻坚：一是以专项培训推动转型应用技术型大学工作的全面落实。二是加强教师发展工作相关制度的落实。三是建立教师发展服务机制。四是建立教师发展信息资源机制。五是加强新信息化手段的运用。
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