在习近平新时代教育思想“办人民满意的教育”的指导下，在国务院“双减”政策的要求下，长安启迪小学的教师张郁萍时常在思考教育的本质是什么？教育的目的是什么？“双减”政策的出台是为了什么？张郁萍想出台“双减”是为了促进公平、实现普惠教育，实现了普惠教育，自然就实现了“人民满意的教育”。

张郁萍又想当前教育中谁最焦虑，最矛盾、最痛苦，自然不是学习优秀的孩子和家长，而是那些学习习惯不太好的孩子，俗称“学困生”和“学困生”的家长们，解决好这一问题，是不是就解决了问题最重要的部分，把学困生的压力先给减下来，把学困生家长的压力先给减下来，是不是教师们的双减就会向前迈一大步，起到四两拨千斤的作用。

其实，提到学困生人人都会头疼，张郁萍也不例外，张郁萍也会被学困生折磨的产生自我怀疑，他的一言一行会影响到张郁萍的教学情绪，在和学困生斗智斗勇的时候会抓狂，一次次的和自己做斗争，内心备受煎熬，但最终教师的职业道德唤醒了张郁萍，良知促使张郁萍守住了职业底线。在带小D(此处化名）两年的时间里，他的成绩由年级倒数进入中游，张郁萍也在反思自己，改变自己的心态……

以下是长安启迪小学教师张郁萍的一些亲身感悟和启示：

1.取掉标签效应，往往都说这个孩子不行的时候，潜意识里这个孩子会因此丧失自信心，甚至不愿做出努力，对老师产生逆反心理。针对标签效应，每次班会会善意的提醒班干部来总结学困生的优点，以此来激发他们各方面的积极性。

2.借机趁其不备给予表扬，让孩子知道你在关注他，这样孩子就有了自信心，从思想上让孩子认识到自己每一次微小的进步都是有价值的。

3.认可孩子的小进步,使其一点点进步。人无完人，孩子个个不可能都是尖子生，教师们要以平和的心态接受孩子这样或者那样的问题，耐心帮助他们和集体缩小差距。

4.作为教师要有宽广的心胸，家长素质有所偏差，但作为教育者，教师们首先要有一把公平的尺子，公平公正地对待每个孩子。小D的妈妈控制欲极强，言语很少顾及别人的感受，在这种情况下极力克服自己受伤的心，克服自己焦躁的心态，依然把他的座位放在了最前面一直到毕业。

5.不放弃学困生，赋予他们课堂优先发言权，把简单的问题留给他们，让他们在课堂上找到存在感，找回自信心。

6.放大孩子的优点，适当地屏蔽缺点，适当地降低学困生的学习要求，与其抱怨，不如制定一套针对他们的学习方案，一点点进步，耐心一点、再耐心一点。

7.实在抵抗不了自己要对这个孩子放弃时，冷静换位思考，假如这个孩子是自己的孩子，是自己亲戚的孩子……假如学生和老师要给自己的孩子贴标签的时候，该怎么办？

最后长安启迪小学的教师张郁萍想对大家说：爱出者爱返，福往者福来。作为教育工作者，尽力把工作做好、做细，不负家长对教师的期望。对学校来说，这个孩子也许是学校千分之一、万分之一的希望，但对于家庭来说，这个孩子就是这个家庭百分之百的希望。因材施教，不抛弃、不放弃每个孩子是教师们的职责所在，让教师用爱来温暖每个学生。

天上只有一个月亮，剩下的都是星星，星星能发光那是自然的，让每个星星都能一闪一闪发光，整个夜空才会美丽!

在习近平新时代教育理念的感召下，在双减政策的激励下，老师将率先垂范，抓住“学困生”这个矛盾点，这个牛鼻子，为“双减”继续贡献自己微薄的力量。